小学生从有“机”学习生活

机器人冷冰冰，加上很多人以为机器人感觉仍十分遥远。然而细心看，智能机械已经走入生活，大家手上的智能电话就是最接近生活的例子。有学校深明此道，将机械与绿色生活知识融合，发展出有“机”学习的 STEM 生活知识。

仁济医院陈耀星小学（简称陈耀星小学）校长陈碧兰表示，该校早于五、六年前以兴趣班形式，发展机器人课外活动，历经数年取得不俗的成绩。恰巧前年政府宣布推行 STEM，而学校同年也获得优质教育基金（QEF）拨款，学校将 QEF 款项购置 STEM 设备，让五、六年级的 STEM 内容成为常规课程。

前期规划有机农圃

至于教育局的十万元拨款主力于发展环保的有机农圃，顾名思义，经由农作物种植学习常识，并加入德育学习。陈校长指出植物的课程设计和资料较多，较容易加入到全校各年级科目，例如二年级可以量度植物高度，并且是常识科内容；而五年级就将植物配合生命教育等。话虽简单，但利用校园环境种植，也并非一次就能成功。校长回忆说当初培育植物时，就误选了一个当风位，幼苗初期无法成长，其后配合种植专家建议，运用塑胶瓶保护幼苗，才能种植成功，既实践常识和德育知识，当中也有 STEM 元素。

有机农圃配合常识外，今年暑假也加入拔尖的机器人发展。正如前述，陈耀星小学一直有发展学习设计机器人，近期师生们合力研发三款农务机械。分别是翻土机器人、灌溉机器人和堆肥加速机器人。负责该计划的林锦雄主任表示 STEM 适合用作解决生活问题，运用知识正可处理上述三件事项。

有机农圃适合于各年级发展，近期更加入机器人元素。

堆肥加速器运用 VEX IQ 的金属组件组装。

优化种植方案

三组机器人运用 VEX IQ 的金属组件组装。设计上，灌溉机器人是最常用设备，每日会自动洒水，设计原理也不太复杂，于水樽上加入转动装置已可，并且预计是三个项目里最大型的机器人；堆肥加速机器人也是常用的设施，运用机械作拌动，让肥料能定时自行搅拌；至于翻土机器人使用机会较低，每年收成后就放在泥土上，进行翻土动作。

机器人改变学生思维

谈及协助设计有机农圃三个组件的学生，原来参与机器人设计逾两年。其中受访的是学生赵子玮和邓玮衡，他们表示过往接触机器人的机会不多，当学校提供机会，就加入了兴趣小组。学校方面，所选用的是 VEX IQ，而赵子玮能清楚说明 VEX IQ 的优点比 LEGO 多，一方面是机器人构造有更多滑轮和摩打，另一方面是赛制也稍有不同。至于编程技巧方面，两者就没有太大差距，但由于 VEX IQ 机器人整体往往较复杂，因此程式复杂度也较高。

赵子玮接着说玩 VEX IQ 能让所学实践，而且并非只是课堂活动，学习方式较传统课堂有趣得多。此外，外出比赛有很大得益，能亲身看到其他文化和扩阔眼界，例如对各地英语口音留下深刻印象，遇上不懂的语言也会 借Google Translate 协助翻译。最重要是理解到世界很大，曾自以为是香港代表实力已很高，但外出比赛后才发现各国精英云集。此外，也体验到自身的弱点，一直以为在操控上十分熟悉，但相比外国选手在操控上的熟悉度，自己还有很多提升空间。

VEX IQ 机器人现在是陈耀星小学的常规课程，六年级上学期会组装砌机器人，下学期撰写程式。

同学需同心协力才可以解锁过关，图中是两位同学成功解除机关，与大多数机器人比赛不太一样。

出赛后性格成熟

此外，VEX IQ 的机器人优点是组件有很多接驳位，因此设计上可以弯曲，也更像现实世界上的物件。此外，VEX IQ 有清楚的学习阶梯，由最初的胶件，至中阶的金属工具，若有兴趣甚至可以继续参与 VEX IQ U。物料和赛制也会随年龄而改变，学生要自行参与的时间更多，另外有 STEMResearch，以今年而言，题目是“机械科技应用在XX上”，该校就选用机械科技应用在垃圾分类。林主任认为 VEX IQ 赛制设计十分完整，让学生有更多增加 STEM 知识的空间。

两位学生自以为在港成绩不俗，外出比赛才体会天外有天。

赵子玮（左）与邓玮衡（右）均曾前往美国参赛，参赛后眼界扩阔之余并真正成长。

林主任补充，学生既扩阔视野，能重新审视自身，不再以为“看了就是学识”，更重要的是能学会照顾自己。他坦言带队外出多次，印象最深是有学生一直甚为被动，如煮杯面、剥虾都不会，也不太敢与人沟通，容易情绪波动。自去外国比赛一次后，就改变了所有坏习惯，明显的有所成长。