1至6岁孩子从游戏培育十项能力

家长可支配孩子游戏的空间，并于游戏中担任看守、陪伴和玩伴，从而速进亲子关系。对游戏有各方面研究的智乐儿童游乐协会，近期与办了有关“1岁至6岁孩子的成长特性，与游戏的关系及家长角色”的一系列讲座，余启贤（薯仔爸爸）正是当中的讲者。

从游戏获得十项发展
余启贤将向我们讲解孩子于游戏中能得到的价值，他说：“传统的兴趣班，会指出游戏可给予孩子S.P.I.C.E五项能力，分别是社交（Socail）、体能（Physical）、智力（Intelligence）、创意（Creativity）和情感（Emotion）。但其实游戏能赋予孩子，还有五项稳建的内在能力，分别是压力纾缓（Stressrelief）、肢体接触（Physical contact）、兴趣培养（Interest）、回忆创造（Create memory）和热情孕育（Enthusiasm）。”以下将以1至6岁的孩子，分为三个阶段讲解。

余启贤直言没有游戏的孩子，就似缺乏呼吸一样，给予孩子自由的游戏空间，孩子各项能力的发展可更稳健。	1至2岁孩子正发展触觉，包括视觉、听觉等；冷热、色差等都能让孩子感到乐趣。此时期孩子喜欢独个儿玩乐，但视线有触及家人会更有安全感。

1至2岁孩子
此时期的儿童肢体发展属于初阶段，喜爱用手指头按物件、重复性的将物件放拿出放入、拖着玩具行走、重叠数件玩具但不是创作等，游戏多半没有意义但会自行玩耍。家长的角色主要是陪伴在旁。孩子需要家长的信任和
不要猜疑，忍耐孩子因探索而带来的混乱，最主要是陪伴在侧及回应，发现孩子有遇挫折时，只需安抚及肯定情绪。此时期安排的游戏适合触角、视角和探索性。以锡纸为例，雪冻锡纸，当孩子接触时冰冻感觉会很有趣，还有锡纸组成的波，可一层一层拆开等。

2至4岁孩子
孩子稍长，开始能走、小跑及站立，会踏三轮车、上落楼梯，单脚站、抛接物件等。此时期的孩子互动性增强，希望家长与他们一起玩。他们处于凡事尝试的阶段，会容易有羞耻和怀疑，家长要给予孩子更多自主、自由和肯定，方式是多给他们选择玩游戏的方式，玩乐时他们会很多幻想，家长只要肯定，记得孩子是玩乐，没什么逻辑性可言；玩乐期间，多引导孩子让他们自行完成。喜爱的游戏类型是体能、想象、建造性等。同样以锡纸为例，他们可能会撕开锡纸，将其他物件包装在内，如卡纸，就说这是一把刀，然后进行切肉。

2至4岁幻想力丰富的孩子，他们能自行创作有模仿性的游戏。家长只需要按他们指示，和他们一起进行游戏，孩子大多就很开心及满足。	4至6岁孩子进一步可配合简单的规则，甚至可委派角色。这时的记忆开始加深，家长和孩子一起玩将会成为重要的回忆，也会开始发展兴趣。

4至6岁孩子
此时期的孩子可接受更多规定，肢体上发展也可作更多协调，如随音乐跳舞、踢波、运用剪刀及胶水。与孩子的互动可以加入规则去玩，但同样注意，孩子仍在发展阶段，游戏毕竟是游戏，多一点给他们建议，少一点反对。孩子会在游戏中天马行空的想和提问，尝试给予和一起寻找答案会是更合适的方法。他们会开始喜爱角色扮演、简单的规则、可发挥想象和创意的游戏。若交给他们锡纸，他们可能以锡纸当作波，并要求家长和他进行手指踢波游戏。

鹰君智乐游戏家加＋
另一个也是为家长而设的玩具主办单位—Playright，承接过往向家长推讲游戏真谛的传统，近期展开了两项活动。一是“鹰君知乐游戏家加＋”，另一是“等，从此变开心！—好玩爸妈学堂之等候时的小游戏工作坊”。两项活动均是以推广孩子在游戏中健康成长为目的，改变单纯以追求学术为主的大趋势，并由专业人员讲解儿童游戏的知识和技巧。
http://www.playright.org.hk