不靠吓！鼓励细路行正路

浸信会天虹小学举办《天虹拯救队》App 发布会有别于传统，它既不属于个别学科 App，也不是行政类别，这是一个训辅组使用的 App。这个 App 技术层面不高，但有七成以上的学生乐意使用，让他们改善或提升个人行为。

浸信会天虹小学训辅主任胡洁虹（右）表示孩子的心态确实与成人不同。

孩子问题，用孩子方法
训辅主任胡洁虹指出曾经有一个经验是学生不怕被处罚，也无法用奖品鼓励他，但最近他会主动反过来追问，是否可给予他任务让他取得萤石。其实刚开始时，也有老师们表示奇怪，虚拟的萤石是否有吸引力？事实是“萤石”能让学生改变，老师们现在都知道，过往用惩罚方法，效果也远不及萤石。

除了萤石外，还有一个钻石等级，是可因应学生的能力，个别设计任务，而钻石等同百搭石。有趣的是，有学生表示因为钻石较特别，渴望拥有，而主动要求老师给予任务。总括而言，奖励计划比惩罚效果显著很多，而且同学们很快有反应，老师也很方便快捷就达到奖励，而且运用方式多，平日可使用，也可配合大型活动而使用，不用再烦恼每次的奖品，甚至可针对每年学校计划修定。

速览天虹拯救队 App
《天虹拯救队》的故事背景是一名智者和数名勇士收集“萤石”为能量源泉，从而修补压抑大地火山的平衡模式，而真正目的是一个训辅奖励计划。教师可以为学生设定不同任务，当学生完成任务后，教师便会利用《天虹拯救队》App 系统，奖励学生“萤石”。

执行方式很简单，当老师要鼓励时，启动App并嘟学生身上挂着学生证的QR Code 即可。

学生可经由老师的装置查看个人纪录，其中一项是可借此换取《天虹拯救队基地》入场券。

天虹拯救队App界面简单，老师可轻松操作。

钻石是最高等级，能直接换取的物品更多。

另一位负责管理天虹拯救队基地的中文科张堇禾老师有其他观感，从老师的角度而言，过往的奖励计划是按年用簿记录，该簿类似手册。一方面是手续繁多，例如老师批改成绩后，还需要再揭簿登记，而且过往很多时答应学生登记，但要等从学生手上拿回簿才能做，有时双方都有可能忘记。

即时记录览学生行为现在用 App 即时性大大提高，天虹的学生身上都有带卡（学生证），老师手边就有电话，各项记录因此可以即时经 QR Code 记录至《天虹拯救队》App。再举例，去年张老师曾担任班主任，过往要奖励簿收集回来或开会才可得知学生各方面的情况，现在用 App 就可即时查看学生纪录，班主任就可随时察看学生的全面状况。还有的是奖励礼品，过往多是物质性，较难以选购和定标准，现在用萤石就解决上述两个问题。

浸信会天虹小学中文科张堇禾老师是负责管理《天虹拯救队基地》的老师之一。

至于学生的情况，张老师直言改变最多最大。以她任教为主的一、二年级学生而言，有七至八成的学生均有显著改变。还有，部分学生的延迟奖励行为更明显，有学生每天都会来检查自己的萤石数量，并收集到某个数量才使用，表现十分珍惜。另外，由于进入基地需要具备三种萤石，学生们会变相自行管理各方面的能力，是一种过往鲜有出现的情况。

学生喜爱新科技
就读五年级的黎雅丽和陈芷晴，她们是当日受访的学生之一。她们表示表示十分喜欢这个奖励计划，因为多了玩的选择，其实没有这个游戏也会遵照规定，但现在会更主动参与能收集萤石的活动。

黎雅丽（左）和陈芷晴（右）当日在 基地内十分雀跃，而老师表示刘雅丽尤 其会留意个人的“萤石”库存。