奖赏侵蚀孩子的内在动机

孩子：“我做完功课，点解无奖？”母亲：“鬼叫你做得咁慢！”孩子：“咁我下次宁愿乱做啦！”父母为了推动孩子做功课，勤力温习，争取好成绩，可能用上物质或权利上的奖励，这样下去，当孩子日渐长大，父母可以给的奖赏都耗尽时，会发生什么事？

不能继续吸引孩子，那么孩子哪里找到上学读书、做功课的内在动机呢？谈到动机，以下是另一则相关的故事。某天早上，老伯听到屋外有些嘈杂声，走出屋外看，赫然发现有三个小孩正在外墙涂鸦，于是向他们大吼大叫，把孩子都赶退了。翌日，老伯仍然遇到同样的情况，孩子虽然也被吓退，但始终不是解决之道。

奖赏效应
忽发奇想，老伯次日就预先在屋外等候那群小孩，孩子们如期出现，老伯便上前说：“你们的画很特别，有创意，为了奖励你们，每画一分钟，可得一圆，每人最多可得十圆。”孩子听后，万般雀跃，马上就开始，十分钟过了，老伯分给每人十圆。隔天，孩子们又来了，并敲门找老伯，想再以涂鸦赚钱，但老伯说：“今天每人只能得五圆，你们可以帮我画五分钟吗？”于是孩子勉强画了五分钟，拿了钱，便走了。隔天，孩子再出现，老伯说：“对不起，我今天口袋没钱，你可以免费给我画吗？”孩子二话不说，都溜走了。

孩子起初视涂鸦为玩乐，是内在动机驱使下，乐此不疲地画，直到被人赶离，但当老伯给予奖赏后，涂鸦的性质却由玩乐变为工作，是一项互惠互利，各取所需的交易，由此，原先涂鸦的乐趣变成了一份责任，外在动机侵蚀了内在动机，没有奖赏下，涂鸦在孩子心目中的意义也消失了。

为了推动孩子学习，父母不宜依赖奖赏，却应多用口头赞赏或身体接触，来表示对孩子的欣赏。遇到孩子不合作，或欠动力时，父母宜聆听孩子的心声，找出他们抗拒或困难之处，切忌用物质或权利作利诱，否则只会收到短期的成效。长远而言，父母需要协助孩子建立学习兴趣及满足感，孩子富内在动机，才是最可靠。

作者－余国健
亲子教育及培训顾问
余国健现担任心灵阶梯培训总监，致力于家长及教师培训，并透过出版亲子书籍及光碟，推广家长教育。余先生早期曾兼任大学的教学工作，主要教授九型人格、亲职教育、幼儿发展及辅导等课程；余先生育有两子一女，其中五年更当上“全职爸爸”，对教养子女有深刻的体会。