学界千人齐作3D设计解金边水困－理念篇

早前资讯科技教育领袖协会（简称AiTLE）与浸信会天虹小学（简称天虹小学）合办“千人3D打印创作解水困，齐破健力士纪绿”活动，期间有51间中学、小学、幼稚园及特殊学校，合共914名学生参与。AiTLE主席黄健威（Albert）表示“这次学界活动希望达成数个目的，例如3D技术虽然重要，但学生学习的层面较表面，让学生真正设计实物，可体验及触及更多，日后将易于配合社会发展。因此设计活动时，希望给予孩子一个有意义的主题，并同时让学生参与打破世界纪绿，让他们可体会创意和科技可帮助别人的精神。”

让学生运用科技体验无国界支援
他续讲解活动流程，参与是次活动的学生集合在天虹小学内的礼堂及各课室，由于需同时进行，大会运用Wi-Fi连接每个角落，即时以视像传送大台上每位讲者的演讲予每位参加者，然后按工作人员指示，每个角落设有见证者证明学生同时在课堂上学习制作3D作品，最后将作品储存于云端。此外，当日活动后会有两部3D打印机运送至柬埔寨金边，当地学童可自行选择作品，甚至因应所需将作品微调，然后打印出合适使用的作品供日常使用。

朱校长分享学习概念　学习‧创造‧共享
天虹小学校长朱子颖进一步解释，学生学习的真正意义，不应是为了符合父母期望，不仅为了工作赚取生活费，生活可以有梦想、创意和灵魂。学生的学习是从别人身上获得知识，进而创造和向别人分享，让生活在学习和进步中，才是有灵魂的生活。这种理念代入活动主题，朱校长期望学生可在各讲者身上学习，然后创造3D设计作品，最后与柬埔寨金边的学生共享。

Erwin以电影作例　说明创造改变世界
接着是电子学习联盟会长黄岳永（Erwin），以大家耳熟能详的电影故事－《Iron Man》为例。故事内容是Iron Man靠创意自行改变世界，Erwin称有一位朋友像现实生活中的Iron Man，当面对问题时，运用科技创造解决问题的方法，例如在柬埔寨金边的学童既没有机会上网，也没有干净饮用水。他的朋友设计了一个以太阳能推动的网络，加上12部iPad，就建造了一个流动教学课室，让学生的知识从书本扩阔至世界，这正是科技创造改变世界的例子。

资讯科技教育领袖协会主席黄健威（左）及浸信会天虹小学校长朱子颖（右）是统筹当日活动的负责人。	香港理工大学助理服务学习事务主任卢玮崑是运用学识，实践了以科技帮助世界各地设施不足的儿童学习。

用科技技术　为学童带来知识
香港理工大学助理服务学习事务主任卢玮崑（Kenneth）分享时指出，早于大学期间曾前往柬埔寨金边服务，当地既没有高楼大厦，人们大多是务农等穷困生活，基本设施水电也供应不足，孩子馀闲时多半是在草地上进行踢波等活动，和香港的文化相差甚远，唯一共通点是可以用运用创意解决问题。

然而限于时间和资源，他们每次服务仅有两星期时间，他们就运用创意为当地学童带来生活改变。第一次前往当地，以货柜改建成课室上课，村民看见学童乐于学习，最后更主动筹钱为他们储集课本，这正是生命改变生命的例子。第二次带同自行设计的太阳能分享网络路由器，并搜集免费的电子教材储存于记忆卡由路由器共享，学童经由平板电脑可阅读更多知识，运用科技让他们的将学习领域扩阔。

柬埔寨金边是发展中的国家，基本设备如日常用水，也受污染问题困扰，这正是学童当日活动的解难题目。	大会将主题定为三方面。首先讲解是储水，当地的设施十分简陋，只用一个大瓦缸，十分容易受污染。

学习以外，金边还有食水污染问题，由于是发展中国家，当地约有3成人没有自来水使用。他们日常自行收集雨水使用，这里涉及三个需要改善的地方，第一个是储水，他们传统是使用瓦缸储水，这些储水设备一旦没有盖好，就可能受污染，全缸水不能使用。另一个是集水，当地村民多依赖雨水，集水渠道是经由屋顶集水至储水缸，若水渠受污染，储水也会受污。最后是饮水习惯，他们喝水是共用一个“壳”，直接在缸中取水饮用。

收水即集水的管道，同样地当地没有密封的“水管”，由屋顶经没有遮盖的渠道收集雨水。	饮水方面，也没有个人卫生可言，大家共用“壳”直接饮用。

明天和大家分享，当日活动的过程及学生感想。