专家讲解何谓资优

从事逾廿年教育工作，现职香港资优教育学苑总监的林克忠（Patrick），细说了一些资优生的个案。第一个是70年代尾，电视视目《欢迎今宵》的数学资优儿童谭文辉，他当时的算术能力比计算机快，但长大后的工作与其特殊能力没有相关。另外，名人Tom Couris、George Walker Bush（小布什）等，孩童年代既是资优，但也有特殊问题。

全港2%的学童属资优
Patrick表示资优学生在香港占2%左右，过往香港资优教育纳入于特殊教育中，随着社会变化，香港和新加坡相继将资优从特殊教育中独立。香港由2003年开始，成立独立的教育部门。有趣的是，这并不是所有地方的做法，台湾没有将其独立，而美国也是按州而定，大概各占半，原因之一是资优学生，部分也有特殊问题。他进一步解释，所谓资优并不是绩优（成绩优异），而香港资优定义较接近美国，只要其中一个符合官方文件的范畴有杰出成就，如传统的IQ、某一学科、艺术专长，或是领导才能等。

香港资优教育学苑总监林克忠（Patrick）是资深教育工作者，单是从事资优教育也超过十年，并曾带领资优生前往南北两极研习。	因应各国家或地方订定的标准，资优生的比率会有差异，如美国是5%、加拿大是10%。至于香港的定义及辨别方法，可参考学苑推出的小册子。

一般人如何辨别资优孩？
评定资优学生的方法之一是参考教育局量表，家长和老师可从“观察”开始，若孩子有特质，再作详细评估。外国有研究指出，若是经由评估检查，由于研究者往往仅与孩子相处30分钟至1小时，较难作准确分辨。家长和老师往往是最早察觉资优孩子的识别者。
他举例，某学员的父母很早发现，该学员较其他孩子爱发问。一般孩子到公园会玩耍，但这个孩子会观察蓄水池，然后问为何池水不会满溢？还有眼球为能看不同颜色？日常的读物也比一般孩子高深。他父母观察觉有异后，就与学苑联络，发掘孩子与众不同的一面。

既是资优，也是特殊
这里也有一个延伸概念，其实资优生有很多类型。以研究的角度来说，早慧型是孩子的整体，包括智力和情意能力均超越同年纪的孩子，在资优生里不多，他们面对的问题多半上课觉得沉闷，给他们跳班是解决方法之一。另一种是潜能未展，他们虽然智力很高，但成绩不一定好，有个案的孩子智商180，但仍然留班，原因就是缺乏学习动力。还有一种与之相似，他们的潜力仅限于某科目，如数学，但其语文能力和其他孩子一样，当他们某学科较强，其他学科未能同步，而他们情绪未处理好，也可能令他们迷失。还有一些类别是资优里有特殊，孩子既是资优，但也有其他特殊问题，如读写障碍、自闭等；文章开始前提及名人，既有阅读障碍但也是资优，可惜的是这种类型个案，家长注意力多半放在其特殊教育需要上（Special educational needs, SEN），如专注力不足/过度活跃症（ADHD）、对抗性反抗症（ODD）等，而忽略了协助他们发展资优特长。其实按Patrick经验，随着孩子成长，SEN的能力往往有解决方法，例如Tom Couris就有人读剧本协助他背诵，但资优若没有加以培养，却可能随成长而逐渐消失。

明天再和大家谈谈香港的资优现况，家长如何面对资料。