我们每天都在破坏孩子的学习兴趣……

在讨论这个话题之前，先再定义什么叫“兴趣”。“兴趣”，指对事物喜好，由爱好而产生的愉快情绪。试想想，今天我们安排学生及孩子参与很多不同种的兴趣班，真的是培养他们的兴趣吗？

笔者曾见过一个名为“英语趣味兴趣班”，一小时的内容就是导师与小朋友做补充练习。我也见过一个音乐兴趣班表演，主持人访问一位表演的小朋友，将演奏的曲目是什么。小朋友急不及待，把小提琴放在颈上，并说这首歌是考试歌。主持人追问，考试歌也应有一个曲名，小孩再次回答这是一首考试歌，说罢了，他就熟练地弹奏起来。我们成年人安排的“兴趣班”，真的有“兴趣”吗？能令孩子“产生由爱好的愉快情绪”吗？

学习从来不会闷，只是教学方法闷而已。	通过合作，学生可以建构的能力，比直述教学更丰富。

是学习，还是兴趣？
如果只是一个短期的兴趣班还好，标榜著培养学生学习兴趣，孩子们每天上课的学校，在每一个课堂活动中，学生真的能在学习中产生愉快的情绪吗？台湾国立中央大学陈德怀教授的一句话说得好：“学生越上多一分钟课，就失去多一分学习兴趣”。

看来今天的家长，必需反思自己安排的每一项教育活动，是否真的在培养孩子们的学习兴趣，让他们发自内心产生愉快情绪。在学校境内要做到“真‧学习兴趣”，每一个教师可以细心的设计每一项教学活动，透过多元化的活动，扩展学生的学习经历，以丰富学习体验，真正让孩子从学习中产生的愉快情绪。

愉快地学习沟通与合作
为了让学生产生更大的的愉快学习情绪，浸信会天虹小学引入全新电子桌ActivTable于课堂中，令整个学习过程更富趣味。ActivTable 是一张多点触控的电子桌，能够让最多六位学生同时使用。ActivTable设计为教室增强小组活动的趣味，让学生通过互动、协作、分享知识和合作学习，以达同一个学习目标。通过ActivTable上的不同活动，学生不但可以学习协作技能，还能够增强孩子的沟通能力、创造力和批判性思考。

无论孩子处于哪一个学习阶段，有效的协作技巧能让孩子具备共同解决问题的能力。因此，我们应以更有趣味的方式，为每个学生培养出自己独特的优势、知识和见解。透过于课堂应用ActivTable，教师可以分派不同的任务与不同能力的学生，营造协作性的环境，合作和分享知识，使孩子们有更深层及更广泛的理解，超越他们本身能达到的程度。很多研究指出，合作及沟通技巧在未来的学习、生活和工作中极为重要，ActivTable的多用户架构为老师和学生提供了独有的合作方式。学生不仅可以进行单一活动的协作，如画图或造句，还可以参与以项目为基础的学习任务，其中每个学生都可以利用互动工具来完成单个任务，最终达到小组目标。

教师可以自订许多非常适合学生的ActivTable活动。	在合作活动中，学生不能独个完成Activtable的活动。

照顾不同学习需要
虽然香港已在推动小班教学，但一班25名学生的课堂中，学生之间的个别差异十分大，教师在照顾不同学习需要亦不容易。如果教室内能配置一部ActivTable，教师可安排完成大班课程活动的学生，利用ActivTable延伸学习，并腾出教师空间来支援能力稍逊的孩子，使全班学生能达到同一个学习目标。

把课桌变成电子桌，增加学生学习活动的可能性。	只要建立孩子发自内心产生愉快的情绪，学习效能必然提高。