用科技实现教育每个不一样学生
现今教育问题，日益受广泛讨论，但由于涉及范围甚广，过往有很多人曾致力解决，但未见成果。问题之一是工业教育方式，视每位学生相同，观念以集体管理为本，有中学校长留意到此，以科技突破此问题。
本刊有多位专栏作者，如朱子颖校长、丁赐全医生等均热心于教育研究，他们近期也提出现今教育模式以工业为本，早就不合时宜。惟教育制度范围庞大，有政府、学生、老师和家长，要牵动所有人图改变并不容易。
今次采访的中华基督教青年会中学校长陈锦伟，他致力实践教育每一位不一样的学生。于介绍前，先让大家认识一下他的背景，就会更容易明白他为何有能力从事此设计。陈校长工程系出身，其后曾于文法中学及特殊学校任职，并于国际学校和津贴学校均曾担任校长，他指出每次任职转变大多源于可突破瓶颈，或找到更佳实践教育的机遇。
中华基督教青年会中学校长陈锦伟注意到现今科技可协助有效解决学习差异，遂鼓励全校老师考取认证，并而他是团队当中最高龄的考生。
记录每位学生
接着他讲解，其实早于 2006 年就曾提出面孔教育理念，他笑言所指并不是大众所熟悉的 Facebook ，而是一套以“每位”学生为本的教育理念。当时的内容就指出“在追求标准化教育制度下，学生的独特性不受重视，他们个人能否改变自己适应课程或学校既定的规范，或是成败的关键”。就上述所指已可理解面孔教育的核心原则，就要以每位学生为依归。时至今日，他因应科技发展，终发展出两套评估系统，以助每位学生发展。
2006 年陈校长已提出教育是“没有面孔”的教育，拒绝只追求标准化，应着重每位孩子的特质。
2006 年陈校长已提出教育是“没有面孔”的教育，拒绝只追求标准化，应着重每位孩子的特质。
寻找每位不一样
两套系统其一是“Knowing U, Knowing Me”，此系统能显示学生过往成绩及现阶段各项评估，以协助教师向家长正确及详细讲解学生的状况。以小记角度来看，此系统有别于传统成绩表，传统成绩表只能记录学生已考取成绩的状况，此系统能让老师记录预计的情况，更重要的是因应其学习能力，能向家长作出建议或提醒，以便让家校有更紧密的合作，让学生有更适合的发展。
学校与软件厂商合作所设计的“ Knowing U, Knowing Me ”系统，让老师掌握更全面资讯，方便与家长沟通。
“明知固问”是一个将学生能力分为四个层次的记录。
另一套系统是“ Count ”，作用相似，但会显示学生更长期的记录，让老师确实理解学生的变化。众所周知，香港学生在中学时期达六年，当中或会因应学生遭遇而有所变化，当老师能浏览详尽记录，就更能适时评估。
系统内另一个界面，以工字方式让学生理解自身与全级最高分数差距，以最尾三格为例，当学生超出过往平均差，就需要注意。
陈校长设计的教学评估系统是为“每位”学生而设，并非以级别作单位，其系统设计实用性及用心度，在学界难得一见。
