BlendedLearning取代电子学习

关爱基金将于 2018/19 学年起，拨款支援低收入家庭的学生购买流动电脑装置（ Mobile Computer Devices ），为期三年，资助额按政策规定在 2,250 元至 4,500 元之间，支援学生自携流动电脑装置（ BYOD – Bring your own device ），以配合学校推动电子学习策略。

先不要跟在亚太地区跟我们竞争的新加坡比较，早在十多年前，已有不少本地的国际、私立、直资学校，在学生入学的时候，已经安排学生需要购买电脑或流动装置以配合电子学习，政府到现在才推出支援方案，可算是“迟到好过无到”，解决了不少希望推动电子学校的重要困难。

随着流动装置的技术不停地革新改善，什么硬件配置是属于流动电脑装置越来越模糊。近年手机（ Mobile Phone ）、平板电脑（ Tablet ）、手提电脑（ Notebook ），以及其操作系统（ Operating System ）的运算能力（ Computation Power ），于一般的桌上电脑（ Desktop ）已经差不多。

手机取代电脑

在手机上，甚至乎可以改图、处理文书、阅读，根本不需要以往我们所理解的“电脑”。我学校最近做了一个调查，近乎所有学生和家长手上已经最少有一部智能手机（大家应该知道，如果不是要求一些大牌子和最新型号，基本上几百元已经可以买到一部）。我甚至见过有个学生基本上用手机，可以完成一份专题研习的报告，有图有字，对他来说完全没有难度。

我觉得我们要反思推动电子学习的目的是为了什么？如果把电子学习当成了目的，结果会变成为做而做，现在新技术及应用推出的节奏很快，我们要掌握电子学习的本质和目的，方不会令我们的教育失去焦点。（曾几何时很多学校购入一大批 iMac G3 ，结果因为应用欠缺配套而变为堆积在学校的电子垃圾。）

如何才是有效教育

如果我们参考 International Society for Technology in Education （ ISTE ）科技能力准则，会发现里面所倡议项目均是质素为本，期望学生成为： Empowered Learner 、 Digital Citizen 、 Knowledge Constructor 、 Innovative Designer 、 Computational Thinker 、 Creative Communicator 、 Global Collaborator 。

如果电子学习不是一个目的，而是一种协助学生成为一个更好的人，在教育的考虑中，并不需要所有的学习都用电子方法进行。例如我会宁愿中文科的老师化时间跟学生研究书法，透过写毛笔字感受中华文化，甚至乎用来作为静观（ Mindfulness ）练习，我也不希望老师为了处理 iPad ，电子书而废煞思量。

因此我希望推广 Blended Learning 这个概念代替电子学习（ e-Learning ），在下一期我会继续分享有关 Blended Learning 的想法。

乐善堂王仲铭中学
谢国骏校长

80（-1）后校长，现任乐善堂王仲铭中学校长。前身是一间直资艺术高中书院校长，也是一名读哲学和神学的程式编写员和提琴乐手。