慈敬小学生动手做科学实验（下）

访问同学及老师后，向校长庄圣谦进行采访。他表示发展 STEM 理念方向是沿自校训“明智显悲”，当中智慧与知识来自是 Learning by doing，而传统师生互动一直没有彰显，但当以发展 STEM 里的科学为原则，所有事宜就能自然发挥。学校的特色之一是以专业方向教育发展，此情况在小学并不常见。

小学走入专业领域

慈敬学校里 50% 老师都是专业专科教学，未来常识科也会朝此方向发展。原因之一是老师若有自身兴趣，能专业发展效果会更明确。另一个原因是学制承接，庄校长注意到小学与初中的科学有断层，当学校发展科学科目的能力，将有望解决此问题。第三个原因是科学适合在小学最实践，STEM 里的四大元素，部分会自然实践，如科技知识涵盖于各方，选科学实践有效培养好奇心。最重要的是学校里已有合适的人材，当人才发展能有效发展，就易于将所学深化于课程内。

佛教慈敬学校校长庄圣谦表示香港教资源应分配平衡，才能有效推动多元人才发展。

科学气氛要入屋

校长深信发掘出兴趣与自主，才是最好的学习动机。庄校长强调要实践科学理念于此，甚至要有效触动家长，将知识进一步推广入家庭，毕竟家长有兴趣及认知，学生才会获得支持，社会才能改变，让香港真正朝多元发展。他指出西方国家较易于有科技和发明人才，是源于自幼培育概念，然而不少香港家长着重子女于商业发展。他认为真正的智慧并不止是背诵知识，Learning for tomorrow，真正能与未来接轨，是从智慧学习知识。因此学校让有兴趣的老师培育专业，再由老师栽培学生，由量入质，从多元挑选精英发展。亦因此，庄校长相信幼稚园也应推行 STEM，只是层次不一，并不一定是要实质培养其能力，主要是培养学习兴趣。

政府支援需加强

学校以外，他直言香港整体教育也有类似问题，180 亿教育经费中，大部分拨款予大学教育研究，幼稚园、小学和中学的培育没有足够资源及空间。目前很多校长已分身作资源筹务，然而依靠校长努力并不足够，他期望社会各界，应关注教育里各阶段的培育。他补充 STEM 与其他科目不一样，不单是课本，其他资源如课堂用品、科学书藉等尤其需要，目前社会仍未能注视问题本质，资源配置需要改善。

STEM 学科所需教具甚多，目前各项资源有待加强，尤其是幼小教育，需社会各界支持。

慈敬学校未来会以发展 GREEN STEM 为方向，既要有科技科学发展，但也要着重价值观培育。他个人认为 Coding 和机械发展是必然，但食物、基因等议题，也应受到关注，而三者并没有冲突，并行培育的方案会更符合学生将来所需。小记期盼明年看到该校的 GREEN STEM 发展，也期望政府能给予更多对幼小教育的支援。