共建AI学校解构朱子颖校长的教育大蓝图

香港教育近年被争议不断，课时过长、课程艰深等，讨论及争议虽多，但一直没有方法解决。创科一直视为能解决社会上各项问题的方法之一，运用科技去解决复杂艰深的问题。简单来说，若学生不用再考 TSA 或 BCA ，就可减课时学习兼取得相同学习成果，作为家长或教育界的你会支持吗？

先来看一下 TSA 或 BCA 的社会问题，两种系统评估源于政府对教育制度需要作出阶段性的检查，意念上是对教育体系的“体验”，但经由各方持份者消化系统后，最终让学生沦入操练的轮回。就算有再多讨论分析及修正，迄今为止，仍没有解决问题的出路。

创科在港教育实现

再回顾一下本刊过往的采访文章，也曾报导很多解决教育问题的有效能方式，经由创意和科技能让学童学习得到舒缓。简单例子是学生传统会将游戏和学习的时间分开，例如分配两个项目每日进行一小时，如此每日需两小时进行。外国有创科方法是将学习与游戏结合，学生只要花一小时就达成两个项目，余下的时间就可任由学生自行运用。上述描绘的不是天荒夜谭，香港过往已有落地实现的成果，包括由香港教育城引入的 Mathspace 在圣母玫瑰书院已采用、电子学习联盟选用的 Skoolbo 也于林村公立黄福銮纪念学校推行等。

Mathspace 是科技教育成果的最佳例子，由于内藏极大数据库，可让学生自由进行纵向或横向的学习。

上述的例子，再加入过往两期的 AI 文章，大家能联想到什么吗？现今系统已能作即时数据分析，只要能加以分析，就可运用科技解决类似 TSA 或 BCA 等问题。家长、学校，以及政府均可从数据库中得出整体的平均值状态，从而判断自身能力的平衡点。能描绘此理念的是两所德萃小学候任总校长朱子颖，他于当日公布的科技教育系统解决方案。

八节课缩减至四节的秘诀

朱子颖直言希望运用人工智能系统改变的是学生学习的教育模式。当系统优化后，按他估计有信心将学界每日所需的八节课内容，缩减至四节课。他解构是由于课堂上存在学习差异，以每班 25 人计算，由于老师十分难评估当中每位学童的学习能力，因此会惯性地将同一学习目标以不同讲解或活动重复举例，以确保所有学生能明白。当运用系统后就可以处理上述的问题，一方面学童可自行去学习，就不用共同花时间去重复经历，另一方面老师也能快速处理学习深度，无形中可提升学习整体效率。

在教育角度而言，老师教授学生学习最重要是知识、技能和态度。传统课程八节课侧重于知识的应用，按他的构思，余下的四节课将可培育学童掌握技能和态度，也就是让学童长大后，具备 2050 年全球人才需面对世界的能力。

天虹的上课时间表打破传统认知，现今已成为一般家长对 Happy School 的认知。

发展教育新行业 Teacherpreneur

由此观点出发，如此庞大的改变，并非他原有能于浸信会天虹小学的校长岗位可实践。毕竟当中会涉及两个事实，由于需要突破现有框架，包括面对教育制度规限及人事处理。制度上，在庞大的架构里必需有紧密的规条，例如教育局有规定所有津贴及官立学校，至少每日需授课六节与他构思四节课有差距。人事处理上也有类似的情况，若担任津校校长将受条例监管，而他认定自身更适合发展作为一位 Teacherpreneur （教育企业家），加上机缘巧合，因此他踏出与私营办学团队合作实践梦想的一步。

Teacherpreneur 由两个名字而来， Teacher 和
Entrepreneur ，教育创业家将在港出现。

他指出 Teacherpreneur 概念源自《 Teacherpreneurs: Innovative Teachers Who Lead But Don’t Leave 》一书，大意是指教育经过各时代的发展，有教师们觉醒需要与不同系统的人士内化或合作，才能带来更好的学习成效，与此同时也会对社会及行业带来更佳的报酬。方式是教师需令课堂创新，与各行业的创业者一样，能运用创新的系统方式去解决问题，也由于与各行业结合， Teacherpreneur 甚至会形成新的行业、岗位，甚至是经济体系。

AI 作系统架构手段

朱子颖早前公布新动向，同时也公开期望发展的全新教育理念，承接上述的系统构思是 EdMetro 。朱子颖指出构思背后的理念是由二百年前工业化革命至今，教育系统一直以学生的年龄来主宰他们的学习进度，而非就著每个学生对知识的掌握来决定，以单一的方法，来训练多变可能的学生，阻碍学习能力较高的学生发展，同时力有不逮的学习者也没有适切的支援。

EdMetro 将以铁路图的方式，把复杂的学科课程变得简单，通过电子平台大数据及人工智能功能，为每位孩子设计出不同的个人化学习路径。系统将重新改变课程设计既有框架，不只单纯利用学习者年龄作螺旋式教学设计，而把所有课程内学科学习重点，化为铁路地图般，以比喻为例，学习者能从基础知识点为第一个上车站，经过不同的学习站及知识转化的转车站，发展至课程内进阶的知识站为终点目标。

免费开放全港学童使用

至于当中的大数据分为内容制作及使用经验，初期将由两所德萃小学为主，而他们也预计最终会开放予全港学童参与。亦因此系统蓝图设计上，一方面可给予学童知识上作学习使用，而系统也能提供大数据分析，与早前报导的 reface AI 系统相似。教师或家长了解学习者的学习进度，为孩子作出正确的决定。另一方面，由于系统预定开放予全港学童使用，无形中正检视了教育制度的进程，而毋须刻意进行评测。

Teacherpreneur 将有多重身份，他们仍会是教师，但会运用时间和空间，将兴趣发展成企业，从而产出高质量的教学和学习效果。此外， Teacherpreneur 相信能让学生经由社区合作，为社会注入更多的生活价值。他指出以全香港有九万位教师而言，当中只要有 1% 能成为 Teacherpreneur ，香港将会达成不一样的教育成果。

推动亚洲创科教育

类似 Teacherpreneur 的教育理念曾在港出现，可惜只是昙花一现，关键在于当时的教师没有团队支援。朱子颖自言他是一个落地实践者，加上与资深教育家、创业家合作，他们将共同创办 EdFuture ，以推动教育科技（ EdTech ）。初期将把德萃学校发展成亚洲首间“教育创科学校”（ EdTech Beta Test School ），并于每间德萃校址附近或校舍内设立“ EdFuture 教育科技创新中心”，提供共用办公空间、培训及教育科技创业培育项目，以鼓励运用创新点子。

惜饭堂是天虹与社福机构合作回馈社会的例子，朱子颖明言日后期望能运用学校资源加创新价值制造更多共享资源。

当学校加创新思维的人事物俱备后，创新思维计划将诞生。按过往的经验，如天虹将饭堂分享予社会，未来也期望透过各项资源整合，以解决香港目前部分教育的困局。让系统解决社会的问题，也正是落地实践教育及企业家的精神。

信任科技和实践精神

身处现今架构复杂的世界，小编不讳言生活及工作愈见困难。要能处理及胜任工作，人们不能只依靠单一专业，外国有所谓的Slash类型工作者，兼具多项专长综合能力并热衷于实践。回顾 2016 年， DreamStarter 出现相继唤醒学校改变风气，小编亦期望因应本文的出现，能唤醒更多人愿意运用创科精神和落地实践毅力，不要忘记，每人一小步，将有望成就社会一大步。