技术对于学习是否有利？| 硅谷洞察
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我敢打赌你最近一定读过一些关于技术使用和学习的关系的文章。你可能读过《使用装置能提高学习成绩》，或者《小孩不宜使用屏幕装置》，或者《成年人使用屏幕的时间与他们的健康状态并无关联》，或者是《随着教室装置使用增加，大学生的学习效果在减少》等等这样的文章。
如果说存在越深入研究越使问题迷惑无解的问题的话，那么技术和学习的关系便是其中之一。这篇文章主要讨论两个方面的内容：已存在的一些突出的问题和如何在学习环境中使用技术以最大限度地增加学习机会，最大限度地减少其伤害学生的风险。
在学习环境中使用技术的优势
在我最近的文章中，我常列举关于融合学习的各种优势，融合学习从战略上将传统的面对面的学习与技术结合起来，以实现实时资料的使用、个性化的教学和知识精通程度的把控。一项新的证据证明：技术可以与提高学习。当技术与好的面对面教学的方法结合时，此时学习效果可能比没有使用技术更好。
在一份于2018年进行的对教育技术数十项严格研究分析中，以及即将更新的摘要表明，当教育技术被用于个性化学生的学习进度时，总体结果显示出“极有前景”。换言之，教育技术被用于根据个人进度进行个性化教学时可以提高学习的效率。
此外，在另一份相关的大量研究资料中也发现：在学校增加使用技术的机会，总是伴随着技术使用的熟练程度增加，以及总体上更多地使用技术。这一点在学习环境以外尤为重要，因为教学资源因种族、社会经济和地理位置分布不均。而技术恰能弥补这一点，技术能为所有的学生提供学习机会，确保学生间不存在“21世纪技术与机会”的差距。
在更多实际的案例中，技术已被证实技术可以扩充套件和维持到资源密集型的教学中，然而在传统的学习环境中却行不通，特别是有着最高学习需求的环境中。在多项大规模的研究实验中，来自多所学校的使用技术教学系统的数百名学生，与不使用技术的教室学习相比，他们的学习成绩更好。除了这些数以百计的大型研究案例外，还有一些更小的，更本地化的案例同样也表明技术能改善学生的学习。以上这些资料案例研究表明，混合学习相比传统的教室面对面授课有更好的学习效果。
综上所述，妥善的利用技术能够推动公平的学习机会。我们看到, 具有良好背景的学生和家庭能根据技术的最大优势，最小风险而做出选择；然而处于社会边缘地位的学生和家庭则没有这样的选择机会。经深思熟虑之后将技术纳入到公共学习环境中可以确保所有的学生，无论其种族、社会经济地位，语言状况，教育程度或者其他特点，都有机会学习、开发其技能，使他们能够充分的发挥自己的潜能。
在学习环境中使用技术的劣势
另一方面，有证据证实使用技术对神经有所影响。2016年11月，美国儿科学协会（the American Association of Pediatrics）更新了父母的屏幕时间准则，普遍放宽了限制，并增加了不同年龄阶段儿童使用屏幕的最长时间建议。这些准则的修订不是因为任何新的研究，而是出于两个更实际的原因。第一，现有证据证实 – 特别是针对随着儿童年纪增长方面的建议 – 之前的准则没有精确的把握其细微之处；第二，技术的使用使得之前的准则几乎无法遵循。
事实上，人类是通过与物理世界和其他人互动的方式的来学习的，特别是婴儿。初期的（被动式）与装置 – 而不是人类 – 的互动可能会破坏或误导神经的发育。因为随着年龄的增长，花在装置上的时间取代了从事体育活动或与他人交往的时间，甚至代替了情绪调节（情绪调节有助于身体、社会和情感的发展）。
在成年和青少年时期，学习环境中技术的存在也与如注意力分散、多动症、孤独感及成绩差等负面因素有关（尚未证实其原因）。在学习时，我们的大脑需要专注于一件事，而技术的使用不仅仅多了一项“任务”，更由于装置上安装的各种各样的应用产生的通知实际是增加了多项。
务实的使用技术
综上所述，在学习环境中部署技术既有潜在的好处又有风险。但是我们不能一概而论，因为还有比答案更多的问题亟待我们解决 --- 有证据表明，在优秀的教师手中，技术可以增强授课和学习的效果。 今天，我们能做的最好的就是理解如何利用技术的优势协助教育工作者处理复杂、人类不擅长的问题，同时充分警觉我们目前所理解技术可能带给我们的风险。
我们必须继续建立对风险与利益的理解，基于这一点，下面列出一些在学习环境中使用技术的注意事项：
原文连结：https://www.brookings.edu/blog/brown-center-chalkboard/2019/05/08/is-technology-good-or-bad-for-learning/
作者：Saro Mohammed, Ph.D.
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