微电脑大智慧小学生展STEM才能

STEM 流行，学界与坊间有很多有趣学习方法产生，可谓百花齐放。过往曾报导过 Arduino、Makey Makey 等用电路板的学习方式，今次邀请了深井天主教小学分享使用 micro:bit 于五六年级推行 STEM 教学。是次采访，最愉快的是看到多元化教育的成果，有学生能因此找到自身价值及学习乐趣，锻练出一颗好学的心。

micro:bit 说到尾不是新鲜事，产品概念于 2015 年公布，直至 2016 年底正直式发行，说是发行并不是销售，因为此产品受人所熟悉是英国政府推广 STEM 教育，向该国 Year 7 学生（年纪约 11 至 12 岁，香港中一年级）免费发放。与 Arduino、Makey Makey 不一样的是 micro:bit 于设计上直接在底板加入 5×5 行 LED 显示，但运算和扩展功能比 Arduino 系列的电路板较简易，毕竟 Arduino 当初设计是给予大学生练习研发使用。

micro:bit 外观，正面主要是左右两个按键。

反转是电路设计，板上已有清晰说明，不难理解可发展的功能。

micro:bit VS Arduino

micro:bit 电路板已具备操作 5x5LED 显示、两键按钮、处理器、蓝牙与 USB 连线、指南针及三维感应等，用作认识电路、简单程式设计和产品设计的入门人士来说，功能、设计和扩展性十分足够。以深井天主教小学为例，他们就使用此电脑板作为 STEM 课程，让五、六年级全级学生使用。负责此计划的冯朗老师表示学校选用发展 micro:bit，原于一次在英国进行英文科学术交流。

他表示交流学校正是 micro:bit 的先导学校，当地老师指出 micro:bit 确实能有效提升学生学习兴趣，并赠送了三套 micro:bit 予其学校。回港后，考虑到香港学生的数理优秀，而且他留意到当时香港有很多机构或学校提倡学生学习 Coding，但没有硬件或实物的连结，就算坊间有类似的产品，其可变化的多样性及延续性都不及 micro:bit。遂直接回校与一众老师试用及商讨，最终老师们均认同 micro:bit 符合可试行于高年级的课程。

学生一天轻松掌握

事实上，该校早于去年也有给部分同学试用。冯老师表示当时印象十分深刻，因为学生只需一天，已能掌握所有基本概念，因此他有信心在全级推行。他补充 STEM 原意就不只是 Coding 和解难，而 micro:bit 比 Scratch 优胜之处，就是本身已有更多可能性，唯一缺点是它并非以制作成品销售为目的，因此外观并不出众。谈及 Arduino 或坊间相似的产品，若要与 micro:bit 比较，他表示对此方面没有深入研究，但由于初次接触 micro:bit已觉得操作方式简易，加上价钱相宜，可重复使用性高，因此该校最终选择了 micro:bit，而老师们也只是于短短数月时间，建立了课程于今年开始推广。

课程揉合三科

在课程的安排上，以符合 STEM 方向为设计目的，即期望借此让学生有能力将所学融合，也就是跨学科的处理。因此学校方面将课程融合的安排让各科按进度教授，以五年级为例，常识科会有光声电的探究、电脑科教授 micro:bit 编程技巧、数学科内容是数据分析，如储存及存取的观念，而三个学科老师需要于课后协调务求进度相近，最后就可于电脑课堂上完成 micro:bit 的 STEM Lab 专题习作， 实现 STEM 的学习观念。

音乐播放是入门设计，程式内容十分简单，按键后就可播放程式内置所编排的音乐。

监测盘栽湿度

设计是运用闭合电路的原理，即电流要通过电路接触才能形成完整电路。将 micro:bit 通电的两端，分别连接至盘栽中，若盘栽较干或未达至理想湿度，则呈现不开心的图案；若盘栽湿度理想，则会呈现笑面。