从小做Maker学生焊出新天地（下）

学习内容方面，常规和课外课程最大的分别是深度与课时。常规课程是全校参与，按照年级应用电脑，有立体打印设计，也有按步骤循序渐进学习制作智能车。

培养实践真知识

至于上述天文及创意机器人学会的三年课程，会于学生四至六年级时展开。第一年强化基础天文学知识，目的是进一步扩阔科学眼界及科学心，然后是英文打字练习，用以熟悉键盘的操作，包括标点符号，以配合日后的程式输入。这也是只能在四年级才开始培育的原因，因会顾及学生实际的身心及能力发展。紧接就是基础程式训练，如流程图（Flowchat）建立及应用、制作入门程式，如控制灯等。还有简单电路的学习，让学生对电学和电路图有初步的认识。

佩瑶小学的常规课程，学生均会组装智能车。

天文及创意机器人学会的课程着重实作，学生需要亲手设计及组装智能车。

五年级开始接触焊接，也是最受学生欢迎的学习项目之一，最初会焊接面包板实作，最主要是训练动手作的能力。锺老师明确表示，很多小学生会以为生活物品是“按制”就会出现，忽略当中的细节，其实在高科技的应用上，电路是不可缺的一环，因此外国多有 Maker 的锻炼，也是要求该校学生学习的主因。

学生看课程

笔者邀请了四位学生受访，分别是黄凯欣、谭元皓、林欣桐和锺乐儿。向他们问及课程是否很难？当中有同学表示动手做组装机器人较难，但也有同学表示立体打印机的 Tune 机最难，毕竟要清楚问题来源并不容易判断。口中说难，但他们也乐于解决问题，讨论期间他们表示为了打印满意的杯垫，每人约打印了二十个左右（每次打印一个约 20 分钟）。亦有同学表示最难的地方是撰写程式，因为程式语法容易错误，但最后只要花时间找错处就可以改正。虽然如此他们表示十分喜欢此课程，学习中或会遇上困难，但他们会用努力去解决问题。

除了兴趣外，当中有一位同学分享了自身的学习经历，他表示过往面对数学，可以应付但不算十分有兴趣，而且认为传统学习方式很枯橾，现时经由课堂就有趣得多，实际上数学成绩也有大幅进步，其他同学也随之附和。

图中的智能机械车和 Solid Works，是其中一位受访学生的作品。

动手切立体打印机

当上述部分成熟后，就会让他们自行焊接 Arduino 的电路车，学校方面选择不用坊间的半制成品，让学生由真正基本开始，此阶段是训练其各项组织及管理能力，尤其是线路管理（Cable Management），学期末能自行制作足球机器人，甚至可运用镭射切割机进一步设计底板，所有过程是务求让他们掌握真正过程，一切均以目标为本，各人的设计因此或会有不同。此外，另一个手作是要他们制作立体打印机，毕竟立体打印是未来重要的技术，但现阶段的立体打印问题很多，通过动手作可让他们理解当中的每一个细节，当未能顺利打印时，就能运用所学技能，自行动手解决问题。

图中的电路版全是失败之作，锺老师表示真正学习会从错误中吸收经验。

受访学生表示“辣鸡”不难用，只要小心使用并不会受伤。

最后，六年级会加入设计元素，同样是由浅至深安排。他们会先制作一个学界常见的初阶机器人，然后改用由 Solid Works 设计立体外观，再配合用 Arduino 和四个 Servo 制作出足球机器人，亦因此，最终结果是每个机器人或各有不同，也可确认每位学生能完成一个机器人的基本能力。然后，毕业前会让他们自行制作设计一部机械，每年主题不一，今年是自动种植机，设计和手工外，也需完成四页左右的设计书，方为此课程的毕业作。

设计并非空话，真正动手作包括制作电路版。

智能车上的电路版由小学生自行设计及制作。

让学生真正爱上学习

访问期间，锺校长和锺老师均不知不觉多次说了数个有趣的生活例子，例如学生若得悉是机器人课堂，会提早到达教室，记者也眼见课堂完结后，学生表示时间太快，不愿离开教室，反问何时可再回课室。另一个有趣的例子是过往有毕业生表示，由于曾在世界赛取得优异成绩，于大学入学试时所需成绩有少许差距，但教授表示由于医学与科技发展的紧密结合，最终竟获得三间医学院的入读资格。

细心看，智能车设计是一丝不苟，大多数连成年人也会忽略的电线管理（Cable Management），小学生也可以做得好。

世界对科技的需求是改变不了的事实，亦因此锺校长表示对天文和机械的培养十分重要。虽然目前 STEM 不是主流必修，但她相信技能是未来必然所需，而学生的发展也印证了事实，学生的学习成果能对社会和世界也有所贡献及回馈，也正是学校能坚持培育此方面路向的原因。事实上，该校目前所设计的课程，也正与 STEM 所提出的教学理念十分配合。