个人化装置带动PersonalizeLearning（下）

老师选择资讯工具

初步看来，学生真的各有习惯，但他们共同认为资讯工具有助表达和记录，使用后，做笔记习惯有所改变。虽然如此，老师的角度与学生仍不太一样。除了是学生留意到的功能和方便度外，作为管理者，权限与分类方式就更重要。在协作的角度上，校内经常有三种情况。最基本的是同学之间，需要一起网上编写专案；另一种情况是老师与学生之间的功课习作，只限双方浏览及编写；第三种情况是老师只提供补充教材，学生只是只读状态。

师生间的互动中，老师的回馈十分重要，经由手写回馈，学生能清楚感受老师的真实存在。

OneNote 特性之一是没有“每页”的版面限制，延续思维表达可不受空间限制。

他表明巿场上有很多不同类型的方案，但 OneNote 配合 Classroom 后，让老师在上述三项情况的权限管理十分方便。他用 Assignments 作例子，例如派功课时，当建立 Assignments 时已可决定直接派给全班学生或指定学生。另一方面，也可直接在上面用笔“改簿”，并即时评分，亦因此，他指出由于系统记录资讯较多，致使使用者感到系统反应较迟缓。然而，站在老师的角度，若要兼顾学习历程，陈老师认为 OneNote 是较贴近学校所需。

陈汝坚早前参与国际级教学会议时，认识了 Personalize learning 的优点，回港后将观念融入课堂中。

OneNote 直接崁入其他程式

除了笔记的实用性外，陈老师指出 OneNote 现时对第三方程式相容性十分高。日常的文件档案、影片连结可汇入直接浏览或播放外，目前也支援多种程式直接编码。换句说话，过往改学生缴交的程式码时，要离开程式然后运行，现在 OneNote 可以崁入程式编码，直接检查 HTML、Javascript 等，一般中学需要学习的程式均可直接汇入及检查，令教学更方便。

Classroom 让学校文件管理更便利，当中甚至结合了日历的功能。

支援部分第三方程式，如数学的 GeoGebra，图中的正方形可用动态表示。

教授方式随之改变

谈了很多，虽然本文有点像 OneNote 和 Classroom 教学，但陈老师表明真正的学习目的不在于此，教授学生达到 Personalize Learning 才有利终身学习。此外，善用工具也可减少学生的真空期，毕竟过往学生缴交习作或笔记后，由于没有原版本在手，因而没法回顾，通过电子化学习，无论习作或笔记就储存于网上。现在师生均可随时增加或修改笔记，让学生们增加温习的机会。
最后，他提醒老师的教授方式也需要有所改变，例如老师的教学设计需要有更多非标准答案的问题，才能让学生能表达个人化学习的成果，进而发挥学生们不同的才能。