展望2017科技教育带香港走出困局（中）

 拓展传统教育

传统教育有其存在必要性，但发展多年有其可延伸的空间。以地理科为例，宣道会陈朱素华纪念中学就运用沙池，配合 XBox 360 感应器、投影机和电脑，制作出山河流动的立体效果，突破传统概念空间，将纸上谈兵变成实物。另外，电子学习联盟引入了外国的 Skoolbo 网上角色扮演游戏，帮助学生学习英语、外语及数学。

传统地理科难以学习地形变化，但经过科技工具，这些抽象概念均可以活现眼前。

文科之外，较特别的有浸信会天虹小学新设计的 App，以虚拟宝石的奖励方式，强化学生各科和德育的学习动机。另外，值得一提的由港人成立的 PLAYNOTE ，设计了多款人工智能音乐产品予学生学习音乐，亦有助提升学习成果。

专业专注技术发展

除传统学科以外，也有学校走出专业路线。以往中学的职业发展，很多人会联想工业中学、职业先修学校，甚至是职业训练局等，但近年大学升学途径增加，取得大学学位几乎或为所有中学生目标。有学校因应老师们的个人才能，于课余组成各类的兴趣班，进而发展成常规课程，甚至培育出社会上的各类型专业人材。

乐善堂王仲铭中学推动舞台及节目管理培育出影音设备的专才，有 SEN 学生未毕业已获两万元的工作招聘。另一方面，海洋生物研究也成为一股新趋势，如乐善堂余近卿中学的珊瑚培植、中华圣洁会灵风中学的水母计划等，里面有涉及生物知识、生态系统循环等，除了提升学生学习动机和兴趣，也可发展生涯规划。

学生学习舞台上的专业知识非短时间促成，全是老师
兴趣及热心教学的成果。

水母由饲养至培育，甚至外出实习，也
是老师们热心带领学生的功劳。

多科融合教学模式

众所周知，最佳的学习方式并非逐一科目学习，而是按兴趣并订定目标而学习，实际上就是科目融合教育，按此方向也会更贴近生活所需。此类型教育多以专案方式进行，一方面可让学生有更多协作机会，另一方面基于学习不再有标准答案，容易培育学生的创意和自行探索力。

沙田围浸信会吕明才小学就以 mBot 为 STEM 课程，老师们群策群力将传统小学的常识科、数学科和中文科等内容结合，初步得悉学生学习动机大大提升。另一例子是浸信会天虹小学，他们于开学初打破香港学界常规模式，把常见的 48 节课，更改为符合教育局基本要求的 30 节课，下午课时以独立专案（PBL）和老师指导方式进行，让学习不再分科和年级。

男男女女的小学生认真动手学习，并从中学习多个科目的内容，是真正接近生活的学习经历。