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教育新路向正向教育融入STEM(中)

消息来源:baojiabao.com 作者: 发布时间:2026-06-11

报价宝综合消息教育新路向正向教育融入STEM(中)

今年浸信会沙田围吕明才小学就 BYOD 2.0 作出三方面的改变,分别是课程内容、教具和教室。课程以专题活动方式,于隐藏各种元素的全新设计课室内,配合校方 iClass 里所选用的 iPad 及 mBot 作教具,留些弹性学习空间给学生。

四位负责 BYOD 2.0 的老师将天文科学与科技科重新编排,并于课堂加入 STEM 及正向教育元素,教具方面四年级及五年级学生全级添购 Makeblock mBot(简称 mBot)。文老师表示一如过往的选购策略,巿场上有很多类似的产品,但 mBot 既能配合校方 iClass 里所选用的 iPad ,而且延展性很高,具备多种感应器,有望可配合四、五及六年级的课程延展需要。

全新的课室设计,有很多隐藏元素,包括试车区

全新的课室设计,有很多隐藏元素,包括试车区。

全新的课室设计,有很多隐藏元素,包括零件柜。

全新的课室设计,有很多隐藏元素,包括零件柜。

还弹性学习空间给学生

谈及课程安排概念,文老师表示考虑到很多旧有课堂内容可考虑汰旧换新或调动,例如打字练习在日常功课已有,而电脑笔记应用的课堂,也可边学边用。另一方面,BYOD 给她的反思是观察到学生缺乏动手做的能力,因此她将课程改为专题活动方式,其中一环节基本课程是每个学生有五节课学习砌 mBot,而团队评估学生大多能于三节课完成,余下的空间一方面可容纳学习差异,另一方面也给予学生更多空间发挥,更重要的是让课堂有留白,给予学生自由选择的权利。

采访时,正是 mBot 班的第三节课,四年级学生刘梓乐是首位完成砌 mBot 的学生,他随即主动询问稍后的编排?文老师提议学生可选择,帮助未完成的同学、继续自行研究、或再砌一盒等。刘梓乐选择了再砌 mBot,一旁的同学听到消息后,也马上加快进行,课堂完成前也完成了,并明确期望再砌一盒。

学生刘梓乐正准备砌第二合mBot,他既学会了砌机,也学习活用分类概念。

学生刘梓乐正准备砌第二合 mBot,他既学会了砌机,也学习活用分类概念。

学生需要留白及自由

留白还有一个好处,学生的学习不在是通过老师“教”而“授”。学生有空间通过不同方式学习,而老师只会从旁提醒。别以为砌 mBot 是老师跟“说明”逐步一起做,砌 mBot 方式与传统在家砌模型或 Lego 一样,老师会讲解相关注意观念,包括如何测试、所需工具基本名称等,但实际由学生自行动手找答案,看说明、与同学交流、查看实物等,课前老师已清楚与学生及家长沟通,mBot 是学生的学习工具,初步不会让学生带回家,另一方面确保学生自行动手完成,一方面提升学生分类、整理等能力。

另一个有趣的观课经历是五年级学生蒋蔚婷,她处理一颗镙丝花了 3 至 5 分钟,眼见她无法将镙丝上紧。笔者以为她会放弃举手求助,结果是她再行思索后,与隔邻的黄宇轩同学讨论起来。黄同学表示在相同位置也遇上同样问题,他口述了数个方案,蒋蔚婷听后,就自行选择其中一个做法,并且转眼就做到了,过程中不需别人协助及示范。谈及对课堂的感受,两位同学都表示十分喜欢此课堂。

学生蒋蔚婷表示很喜欢 mBot 课 堂,过往也曾经与父亲一起砌机器人。

(左)学生蒋蔚婷表示很喜欢 mBot 课堂,过往也曾经与父亲一起砌机器人。

BYOD 2.0 小档案

(右起)萧惠芳、文雁菁、郑燕妮和赵嘉俊老师,是BYOD 2.0课程设计的核 心老师

(右起)萧惠芳、文雁菁、郑燕妮和赵嘉俊老师,是 BYOD 2.0 课程设计的核心老师。

随着去年的正向教育观念准备就绪,今年才正式启动 BYOD 2.0。筹备此事宜,由校长薛凤鸣及四位老师组成,包括担任多年 BYOD 班别班主任萧惠芳、行政支援及资讯科技统筹主任及天文科学与科技科科长文雁菁、数学科科长郑燕妮、教务主任和天文科学与科技科科长赵嘉俊。 

 

2017-12-26 08:45:00

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