迷宫棋砌出逻辑思维

有家长希望于闲余用趣味的方法训练逻辑思维，并从中促进亲子关系。适逢早前与一位老师研讨，他表示棋类活动有助训练逻辑思维，而且坊间已有很多新式棋类游戏，适合培养逻辑心维等相关能力。

天主教博智小学主任黄礼灏指出为了学生们的发展，与一众老师商讨了各类型的教学方案，他们的理念是“用准确的思维，将不同的知识运用合适的工具，透过动手做，改善生活环境”。因此他们与世界自然基金会（简称 WWF ）合作，进行让学生动手做观鸟屋计划。

每组同学对观鸟屋有不同见解，设计也各有特色。

（左起）谢丰懋、郑竣文、麦俊泳和朱晋霆于制作观鸟屋时，让所有同学融合。

团队建构 STEM 合作

整个计划先与 WWF 工作人员与老师们进行讨论，细节如鸟屋的物料， WWF 也给予了很多建议。接着是老师带同学生前往米埔进行实地考察，然后回校让同学们讨论进行动手做体验课。四位带队老师均表示，此计划有一个很大的优点，无论是那类型的学生，通过整体合作的过程，同学们都会从制作的过程中，学会讨论和协作。

收集坊间迷宫棋

此次计划历经数月，无论老师和学生均参与其中，更让该校团队有了成功接触 STEM 的经验。黄主任进一步表示他的计划并不止于此，有了成功的经验，他们期望 STEM 能更有系统的发展。他预期未来将运用各式棋类及各式机器人，让学生学习逻辑思维。全套计划的构思，将会适用于一年级至六年级的学生。

他表示计划大致分为两部分，低年级的学生将会接触类似行飞行棋的逻辑思考，他指出“捉棋”正是有效发展逻辑思维的方法。棋术中的逐步行走，就如程式的逐步建构，而运用此概念更学与日常生活连结。为了增添趣味，学习过程会加入迷宫元素。

（ 左起 ）天主教博智小学老师王婉颀、主任黄礼灏、老师汤乐禧和罗伟廉共同筹备学校 STEM 计划。

STEM 活动室中间有很多棋类，部分棋类较新颖，能吸引同学玩乐和学习。

初小用 UO Albert 砌单句学英文

以初小而言，黄主任初步预期将会运用韩国 UO Albert 。 UO Albert 的特色是可配合卡片作编程，预计学生可同时学习英文和逻辑思维。 UO Albert 玩法十分简单，一如其他机器人，有起点和终点，学生只要将卡片按序排列，然后让 UO Albert 读卡，当它抵达终点就算达成任务，当中所运用的正是编程里面初阶指令。

UO Albert 外型如雀鸟，对学生而言，十分有吸引力。

UO Albert 根据排列的卡，逐次扫描一下，机器人就会记下步骤然后执行。

高小玩 Sphero 2.0 走出迷宫

至于进阶的学习趣味性要进一步提升，黄主任留意到大部分的学生家中都有积木，因此设计出迷宫游戏。他先设计迷宫路线图，学生可在上面制作建设。接着就会利用制作好的卡片短句，理解步出迷宫的方式。他表示此举既可学习逻辑思维，同时也可训练学生对方向的进一步认知，有点类似棋盘上的野外定向。

将设计图放在 LEGO 盘上，同学可自行制作迷宫。

完成后，拿走卡纸，同学就要用一旁的卡进行初步编程，当设计好顺序后，就可用 Sphero 2.0 走出迷宫。