幼童的精神健康
近日家长关心的议题并不是“如果培育子女成才”，而是子女的“精神健康”。愈来愈多青少年沈迷上网，学业马马虎虎，工作态度消极，甚至无所事事。根据前线社工估计，香港人约有三、四万“隐蔽青年”，情况令人忧虑！防范未然是最好的方法！精明的父母及早注重子女的精神健康。
出世至两岁
婴幼儿的需要主要是足够的营养、充足的睡眠和快乐的游戏，让他们快乐的成长！这段期间的父母比较注重起居饮食，忽略了幼儿的安全感。婴儿出生后，应该独自睡在婴儿床上，学习建立自信心。研究发现独自睡觉的婴儿长大后更有自信心，相反与父母同睡的婴儿比较依赖父母，长大后缺乏独立能力。
两岁至六岁
这期间的幼童主要是在游戏中学习，培养幼童的好奇心，探索大自然的奥妙，了解世界不同角落的风土人情，避免过早学习写字及默书。现今的幼稚园教育过早催谷幼童学习外语，忽略幼童灵活运用母语表达情绪和想法。笔者身边的朋友，强迫儿子纯粹用英语沟通，完全不懂中文，更不说广东话，儿子到国际学校就读。中学后留在英国读书，毕业后拒绝回港，强迫父母移民英国。结果与亲朋戚友断绝来往。其实幼稚园教育应该开发幼童的潜能，了解他们独特的个性，鼓励他们追求知识、追逐梦想！幼稚园教育不应该抄写作业，应该着重表达和沟通，聆听不同的故事。家长也应该用“书面语”朗读不同种类的故事，让他们增长知识，提升语文能力。
六岁至十二岁
小学阶段初期鼓励幼童减少对父母的依赖，学习解决困难的能力。现今的父母呵护有加，事事悉心安排，扼杀了儿童的独立自主。学校课程紧迫，家课排山倒海，让儿童喘不过气来，幼童压力自然巨大。
世界各地教育革命已经开始，由芬兰教育部长 Pasi Sahlberg 倡议“ Teach Less & Learn More ”，小学教育一至四年级没有家课，五、六年级家课以专题探索为主，小学教育没有标准考试评核学生。近二十年，芬兰学生成积名列世界前茅，拒绝上学儿童少之又少，学习气氛浓厚，师生积极讨论。芬兰式教育特色，学生勇于表达意见，不论对错，反观香港学生羞于表达意见，害怕错误被人讪笑，结果课堂上一面倒，老师滔滔不绝地教学，学生静静地听着抄写。要改变香港的小学教育模式非常困难，主要是大学学额僧多粥少，家长亦要求子女学业有成。
现时全港小学生约有百分之十五患上不同程度的学习障碍，包括：读写障碍、专注力不足与过度活跃症、智力障碍、自闭症等等。个别学生差异亦需要制定“个人教育计划”，确保他们得到公平的教育机会。
