图灵编程陈诗峰：避免表演式学习，鼓励孩子提出真问题

孔子曰："知之为知之，不知为不知"，这乃是求知的基本态度。

但对于中小学生而言，他们如何检验自己是真正理解了这个知识点、是否能够将所学的知识融会贯通起来？

这很大程度上是要依靠父母或者老师帮助学生去检验和引导，进而使其思维能力得到提升，也就具备了自我检验的能力。

并不是说所有的老师和家长都能起到到正确的检验和引导的作用，这是一个需要我们关注的问题。

一个普通的老师，检验学生的唯一标准就是考试。

而一个优秀的老师则会通过循循善诱，引导学生去探究知识的本源。引导学生表达出自己内心的疑问，鼓励其对更有难度的问题保持一种"征服"的求知欲，进行更深一步的探索。

长期以考试成绩作为检验学生是否掌握所学知识的唯一标准，很可能会导致学生产生一个严重的问题 --"表演式"学习。

深谙"表演式"学习的学生以分数论为目的，因为这样才能获得父母更多关注和赞赏。

"只要我考试成绩好，我就是爸爸妈妈口中的'别人家的孩子'！"。

他 / 她们甚至不再深究自己是否真正理解了这个知识点、是否能够将所学的知识融会贯通起来？

我曾接触过不少在"高考和中考的数学考试中取得令人敬佩的分数"的同学，但当我热切地和他 / 她们讨论到数学实质性的问题，如什么是对称、度量时。

我看到的不是一个"充满热情和对知识无限贪婪的"样子，反而是一个对新知仿佛都漠不关心，且显得毫无分析能力的状态。

这就是错误地把数学学习当作一种"表演式"学习所造成的后遗症。

作为父母，我们自身要先去认清应试教育所带来的不良副作用。

要多和孩子就知识的本源进行讨论。

如果你不是某些方面的专家，那也无需觉得此事操作起来"困难重重"。

因为勇于承认自己的无知，以一种"知之为知之，不知为不知"的态度和孩子一起共同探讨、学习，这本身就是一个"榜样的力量"！

需要注意的是，在探讨的过程中，我们要鼓励孩子提出自己内心真实的疑惑，哪怕是与大众观点不同的质疑声音。

切忌给孩子传达一种"你连这都不懂！真是个木鱼脑子"的错觉！

作为家长和老师的我们，需要明确疑惑≠问题，提出真知灼见是需要巨大勇气的，这项能力还是需要长期训练的。

所以，当一个孩子能够提出一个逼近知识本源的问题，那么他离真正理解这个知识点、能够将所学的知识融会贯通起来的状态就只差一步之遥了。

所以，作为父母、老师首先就是要自己能够分清知识的表象和本质，通过追问问题的本质，锻炼自己的思维变得更有深度，从而能透过现象看到本质。

这时候就难免会有人发出"抱怨"，觉得这是否对父母要求太高？

我认为非也，鼓励孩子提出真知灼见的行为并不难，关键在于家长！

首先，家长需要接受寻求真知是一个缓慢且长期的过程、在短期内是很难看见成效的。

但如果家长的目光放得足够长远，是能够发现"慢慢来，会更快"的奥秘的。

接着，就是要能够接受自己和孩子只是一个普通人，并非智力超凡的"天才"，承认自己的无知，但依然不断努力着、前进着。

知道不是每一次努力都会有结果，但每一次努力，我们都是在成长。

比收获结果更重要的是，朝着想要的结果不懈地努力，为最终学有所成而不断地磨练心志。

总而言之，我们要鼓励孩子不要以他人的夸赞和好成绩为荣，而是要以真知灼见为财富，从"不知道自己不知道"进入到"不知道自己知道"的认知境界，不断地逼近知识本源。

怕什么真理无穷，进一寸有一寸的欢喜。

我相信，践行这些行为的孩子在大学阶段是能够爆发出极大的学习能力和热情的，实现自我驱动，成为一个能够将知识内化的终身学习的人。