KidsCoding起动教育界分享心得

Kids Coding 并不是学习潮流，外国发展已达十年，与其说是赶潮流，不如说很多人有远见人士清楚知道，学习Coding带来的优点。事实上，香港也有群有心人士致力于此，今期我们邀请他们来分享心得。

有朋友问我，Kids Coding（儿童程式设计）系咪潮流？笔者会打这样的比喻，以前学语言，就是学讲和听就够，但若果现在学语言，要给对方亲切感，就要学习各地的文化。同样，学电脑操作过往是开机、关机、输入法和应用程序操作；但现在学电脑要学逻辑，也就是电脑文化，那就算换上任何设备，也可以快速上手，而重要的是学 Coding，也是学习解难的良好方法。

学界四年的 Kids Coding 经验
今期笔者邀请了四位有丰富 Kids Coding 经验的教育工作者向大家分享此方面经验；首先是救世军林拔中纪念学校的丁浩贤主任和林咏思主任，他们会分享该校教授 Scratch 的四年经验。丁浩贤主任回忆说：“我们选择了 Scratch 作为教授程式的工具，并设计为五年级电脑科的一环，学生会于一个学期多一点（约 20 周）的时间，运用 Scratch 设计一套过三关的游戏程式。未来我们希望六年级的学生可设计手机程式。”

最紧要好玩
他续说：“设计此 Kids Coding 课程的原因很多，其中一个是配合校内的三年发展计划，学校其中一个目标是每科均需有启发孩子创意的内容。其实电脑科很适合推动创意，因为小学电脑课具弹性，没有太多公开考试及标准。加上当年我们曾外出到台湾交流，当时台湾的孩子运用 Scratch 效果很好。回港后，我们一众老师讨论，觉得这种教学方式对师生来说都好玩，亦适合香港小学生，就开始做开荒牛，由写说明开始。”

事实上，丁主任也向笔者解释中学和小学的程式学习程度有所不同，小学教授的方式不在于令学生写出一个华丽及完整的程式，教授的目标在于让他们及早认识电脑背后的逻辑，如每按一下按钮，其实背后执行了很多指令。事实上，目前为他们所设计的学习程式软件也不困难，设计有点似堆砌积木，他们只需要将之组合，就可以制作，学习门槛降低，让孩子更易学懂。

Scratch 的课本是由林咏思主任等人自行制作，她说教科书设计像说明，学生按照步骤已可完基本设计，其后就是学生自行创作。

救世军林拔中纪念学校三位主任林咏思、丁浩贤和陈宇基（由左至右），他们教授该校五年级的 Scractch 有四年之久。

自学能力明确提升
谈到四年来，学生的最大改变，林主任表示“学生最大的差别系自学能力，好明显和以前不同。从前多是传统的教授学习，现在只要跟着笔记就可以达成学习目的，而有兴趣的学生，他们会自己揾更多的资料。老师就可以因应不同的学生设立目标，或照顾需要更多帮助的学生。”

丁主任继续补充例子：“学程式时，他们也会自行切磋，例如他们可能分别以廿行、十行和三行写出同一个程式结果，发现差别大时会围起来讨论，之后就会有最佳的程式编写方法。另一种情况是学生专长不一样，但一起做功课时，也会有协同的效果。”

创意在成人想象以外
至于老师的难处，丁主任笑说：“首先是学生时间比较多，他们往往学得比老师还快，有机会他们变成自己的老师。还有是他们玩的游戏与老师所玩的并不同，他们会说一些老师们并不认识的游戏名称。但正因为他们认识方式不同，他们能创造不一样的东西。最近有一个难忘经验是五年级的学生，可以自行运用 Scratch 设计出‘鳄鱼牙医’。虽然学生设计的界面不太漂亮，但他们经由网站自行学习的能力，绝对非我们可预计。”

学生陈倩妮的作品是食鬼游戏，实际上玩家要让角色变大变细才能通关。
老师设计游戏作示范，向学生讲解以故事/任务设计后，若加以说明游戏更有趣和易于操作。	画面虽不华丽，但孩子们费尽心思，简单的程式也可设计出双打游戏。值得一赞的是这是郭智君同学于课外自行制作的作品。
编程可长可短，但透过互相讨论，学生会自行研究最有效的编程。

利用比赛，学习不同的题材
除了学校外，还有香港数码游戏为本学习协会主席谭朗晖（Frankie）分享。Frankie 有双重身份，一方面他所属协会筹办多个比赛，另一方面他也有设立公司以小组教学方式教授学生。以曾筹办的五届全港数码游戏创作大赛为例，比赛每年都会设定不同主题，今届就与建造业议会合作，让学生设计出相关游戏的设计。

Frankie 说：“其实游戏比赛设计有点困难，由于需要设计的题材知识与日常不相关，因此需要他们自行学习。今届主题对中学生来说较易，因通识科有相关概念。但对小学来说是真正的创意展示，以冠军为例，他的游戏名称是‘送旧迎新’，玩法是旁边有两幢建筑物，主角要设置炸弹炸毁中间的建筑物，而不伤及自己，最难的部分是有涉及物理概念，绝对不是简单的设计。小学生为了设计符合主题，他们能学习及联想的更多。”

发展兴趣，让孩子突破框框
除了比赛外，Frankie 说授课经验中，也发现学生自学能力很高。课程原设计与学校相似，一步一步的学习，但开课后不久已发现，小朋友的自学能力很高，往往超出预计。为了让他们学更多，目前的课程设计是做一张 Check List，课程后会核对所学习的元素，以目标为本。导师的角色多是引导、修正及协助，和一起解决他们的问题。

程式比赛改变边缘少女
不过，令 Frankie 印象难忘的孩子学习经验是有三个中学女孩要代表学校参加比赛，本来三位已是边缘学生，但可能是兴趣得以发挥，自学习写程式后，就有所改变。由最初因缺乏自信，不太与人有目光接触；到完成比赛后，善于与人交流也乐于分享和帮助别人，校内成绩也有提升，其中有两位成了模范生，目前更升读大学。Frankie 相信是她们有一技之长后，产生自信，找到自己发展空间。

Frankie 说他教授的课程设计，小学生以学习 KODU 为主，由于内置元件，加上是立体设计，对孩子来说既简单也较有吸引力。

有小学生曾于 15 分钟，已可设计出一个会行会走的程式。

学生参加比赛后，除了自学能力提升，自信也会增加。对非擅长主流科目的学生来说，是另一个引发习动机的途径。

Frankie 最难忘的经验是，程式设计可改变孩子的坏习惯。

普及推动教城助推广 IT 学习
看了三位教育界的人士分享，最后由香港教育城（简称教城）行政总监郑弼
亮（Victor）从另一角度谈谈IT教育的发展。Victor 先由微观开始说明，他指出IT学习，过往仅是学习使用电脑；但若要培养善用电脑的一群，就需要是理解电脑逻辑（学习程式语言）。这也是英美两国推动或规定中小学生学习计算机程序的原因，毕竟生活上大部分人已无法脱离科技，要发展高价值的产业，就必须先具备此方面的人才。事实上，学生的学习能力，近十年也有明显的变化，程式语言由大学的专业课程，经由改良门槛已降至小学。

讲座比赛推动发展
教城近十年也依此方向发展，致力推动电子学习及程式设计的普及，目标之一是让孩子认识计算机程序。鉴于市场上，有很多良好的程式，教城的角色更适合负责推动，因此近年一直持续举办相关讲座。近年考虑进一步深化，开始与更多专业机构联系，如 Cityu Apps Lab、香港数码游戏为本学习协会等，推动更多课程，目的就是让学习变得更普及。

另一方面，为了专才的发展，教城也致力筹办或协办各类型的比赛，让进阶和资优的参赛者有机会加以发展所长。如有中学生设计出，老人家跌倒就可以 SMS 通知相关人士的装置。事实上，因应比赛的难度，也会发掘出更多有潜质的小朋友，并让他们早日培养出更坚定的意愿。限于香港资源不多，若可发展高科技产业会是社会的优势。

推出整合电子学习平台
未来教城会推广更多 eLearning 网站的功能，如书柜和游戏的更新，最重要是一个共享统整的平台，可以计算收集分数，最后用作分析，系统着重整个学习历程。由于整个平台涉及多个部分，包括登入、出版社连系、网络设置和出版商的配合，教城正着手处理最后最复杂的一步，希望可设计出成本较低的整合系统，并于 2015 年 9 月推出。

香港教育城行政总监郑弼亮（Victor）表示教城致力推广 IT 学习，目的是希望科技知识更普及。

教城致力与各机构筹办各类型的讲座及活动，Let’s Code Day 2.0 就是其中之一。

罗氏少年科学家大奖的得奖者可往瑞士交流，教城就是协办机构，Victor 是评判团成员。

书柜发展是香港电子学习重要兼困难的一环，但若业界能接受共通的标准，有望令社会成本降低。